2017年3月7日 星期二

[心得]特教知能研習

願意千里跋涉來東引演講的講師,本身就讓人感動,
再加上講師的分享非常實用,有必要詳記下來作為紀錄。

情緒行為問題處理 

翁素珍老師


主要分享當碰到情緒行為問題的學生時:


  1. 處理自己的情緒
  2. 處理(預防)學生的情緒行為
  3. 處理家長的情緒
  4. 處理身邊同學的情緒
  5. 老師還可以怎麼做
處理自己的情緒
  • 先照顧好自己的情緒
  • 練習原諒
  • 神經認知學上,情緒發展要到25歲才成熟,學生都處於未成熟的階段(我也未成熟),要教導孩子,才能讓他們有所學習、進步
  •  對待原本有問題的孩子,要將自己的標準降低,並適時地增強(如果老師的標準永遠不改變,那孩子永遠都達不到老師的標準,留下的僅是習得無助)

處理(預防)學生的情緒行為


  •  當學生有情緒行為的徵兆時,例如抓頭、感到煩躁並製造噪音時就必須適時介入處理。
  • 學生在劇烈情緒行為前會有徵兆、例如臉部脹紅、聲音變大、雙手握拳,適時地察覺並處理很重要(例如減低任務量)
  • 學生的發飆行為是有模式可循的 從:平靜─觸發─激動─加速─爆發─降低強度─復原,像是山峰的曲線,爆發是最頂點,降低強度時漸趨緩和,最後回到復原
  • 當學生在情緒激動後到減低強度時不宜和學生談論事件和給予情緒教導,學生這時只是想一個人靜一靜。(也同時避免學生情緒再次激動)


2016年9月7日 星期三

[理化] 長度的測量─從打量周遭開始

以往在長度的測量單元,我會:照著課本一步步講述,練習換算題目,反覆小考學生是否了解估計值,小考,再小考。

最後的結果往往是學生感到乏味,我需要時時召魂(召喚學生飛去玩耍的魂魄),學生學不懂、我教不會,一開學雙方就感到疲憊又挫敗。

從去年起我有了新的轉變。長度測量我們從測量周遭開始。



我給予學生幾個任務,量:


  1. 教室的書櫃長邊。
  2. 籤筒的籤。
  3. 講桌的正面寬。
  4. 課本長。

第一階段:不得用尺,同學可以自由發揮,用自己的方式表示這些測量任務的長度。

(今年僅規定不得直接用尺量,學生會轉用尺測量這些間接用來測量的物體,明年預計改為完全不得用尺)


我預期學生會寫出答案:講桌有3.5本課本長、課本有3根手指長。

此時,歸納學生所寫的答案,包含兩個部分:

數值(3)、單位(根手指)

此時也可以詢問同學,為什麼有人的數值不是整數,是怎麼做估算或猜測的,準備進入估計值的概念。

第二階段使用尺,測量這些物體的長度,並在黑板寫下。

帶領學生檢視各組的數據,檢查是否至少包含數值、單位,如有給予口頭獎勵。


在上述階段,可設定每隔一段時間輪換測量的目標,也可給予學生時間壓力,避免玩耍。
已測量到的數據統一寫在黑板,即時掌握各組進度。

第三階段:導入估計值概念。

情境:有外星飛船迫降在教室外空地,同學發現時只看到外星人的遺體,雖然國內外的知名學者皆正在趕來東引,但無奈坐船還要再等將近一天才會抵達,為避免外星人遺體脫水變形,請同學協助做及時的測量。

請同學說出自己測量的結果,由老師紀錄:

(同學紛紛說出2.1的多、2.1左右、2.1cm p.s.大概 等答案,也有同學已能精確使用估計值)

(再次讚賞同時使用數值及單位表達的同學,加深概念)

教師提問:為什麼大家會使用2.1左右、大概,而非確切的認為是2.1cm?

同學回應:因為不是剛剛好是2.1,而是多一點。

教師引導:在測量中可使用多一位數進行估算或猜測,稱為估計值。(詳述估計值的使用時機及特性)

第四階段:讓同學測量方才物品,並修正紀錄表格中結果。

教師檢核學生是否正確使用準確值、估計值、單位,給予評分。



打完收工。

2016年8月23日 星期二

[教師檢定/國中生物教師甄試] 準備心得分享

首先要說,我的考試經驗可能不適合正在看這篇文章的你,因為我是外島的老師。

(某天同一批考上的同事們在開玩笑,說我們是考到最後的老師,如果考上這個等級叫做A的話,那我們就是「A-」吧,不過說真的,如果成為正式老師也是你的夢想,那麼圓夢對我們來說就是最重要的,A+或A-又何妨呢?)

依照時間序,從教檢開始。

教師檢定的準備

如果你是剛要開始實習的老師,那請從暑假開始準備,暑假實習學校多半還沒有安排實習指導老師,只有行政的業務,國中有時只會上半天的班,也有時會要求實習老師跟著輪班的行政上一整天,依學校而定。這個時候需要幫忙的任務通常不多,最適合念書,念書,瘋狂的念書。

我開始唸書時是十月,真的太晚太偷懶了,我是在實習返校時聽完學長的分享,才驚覺自己慢了別人那麼多,所以十月才開始念
(聽那些考上學長姊的分享十分的重要,實習返校千萬不要請假,如果他講的好,會帶給你無限的動力和鬥志,這也是剛開始準備考試的關鍵)

8月到10月:

十月開始(最好至少在八月就開始),一個月~一個半月內,要念完兩本書,唸完指的是全部畫過重點做成筆記(筆記不用整理得太細,真正是考點的、須比較的再繪製成表格,不要花太多時間在罰寫任務上) :


  • 青少年發展與輔導的書(推薦《青少年發展與輔導(黃德祥)》,先準備這一科的原因是因為在教師檢定中佔獨立的一科,讀完這本書大概可以準備起五到八成,若準備完除了有成就感外心裡也很踏實。
  • 《教育心理學(張春興)》
至少念完這兩本其中的三分之二就可以開始做題目,可在阿摩選考這兩科,挑選以循序漸進的方式作答。

約9月開始:

阿摩平台選考所有要考的科目,採循序漸進模式練習,要求自己在教檢前等級要升到國二下,每個假日都要參加百人賽,練手感也培養臨場感。

參加完每一次測驗一定要求自己做錯題檢討,否則錯過的題目一錯再錯,就失去了花時間參與測驗的意義了。

錯題檢討時可準備幾本坊間參考書備在手邊,直接查詢,若有在阿摩上看到不錯的解析也可以直接手寫統整在近似的概念旁,省去翻閱零散資料的時間,個人是使用艾育通關寶典(忘是買哪一款)。可親自去書局挑一本排版看起來賞心悅目的,畢竟自己用的順手最重要。因需要時常查閱且書實在太厚,建議做側標,減少翻閱的時間,每一刻念書的時間都很寶貴。

國文的部分因為自己的國高中國文基礎中等,除了固定做阿摩訂正錯題外沒有再另外參考書籍。作文先看歷年的題目,平時等點餐、通勤時可在心裡默想或自言自語論述(有點詭譎,但就利用時間嘛),分成四段頭首呼應,寫字要工整,平常可多看名人TED talk尋找靈感,盡量不要引眾所周知的名言佳句,尤其是甚麼點一把火的,避免引起評審的厭煩。考前一個月可利用兩三個假日,比照考試計時擬真書寫練習手感。

其它自己使用的書目包含《西洋教育史(林玉体)》等。





這個圖是要大家引以為鑑,至少要從八月就開始準備考試才行。


教師甄試的準備

筆試─

偶然和學弟妹討論,發現有些人會認為一定要把書唸完才開始做歷屆試題,或不想一直練題目,但是,掌握出題的趨勢是很重要的,

甄試準備大家一定會念華逵、普通生物學,必要時可再加入動物生理學、植物生理學、生物化學專書。但是科學與科技是日新月異的,隨著出題教授和教師的不同,出題的趨勢也會不一樣,大部分的教授都會出跟自己的研究相關的題目,我考教甄的那年(103)遺傳、基因研究新發現的考題就較多。要掌握這些新趨勢的考題,可利用閒暇時間查詢泛科學的平台或科技大觀園等科普平台,有時會有相關的閱讀題以這些新研究主題命題。想學習相關的生物知識也可參考高瞻自然科學教學平台。

做題時也是對自己的知識健檢,已經理解的概念就不用再花時間去念,自己不熟的主題務必要記錄下來,安排在每天的讀書進度中,這樣下次在考相同的主題時就不會錯了。考試的主題有趨勢性,會發現同樣的主題同一年度可能在不同考區反覆多次出現,因此務必要融會貫通,才能有效率準備應考內容。

經典的概念如光合作用等,務必要可以自己畫出簡圖、寫出流程,要有極度熟悉的程度。可再自己另整理成重點筆記、反覆閱讀。

有時甄試的題目實在太複雜繁瑣,五花八門,當時我們的做法是組line群組,加入同為生物系的同學、學長姐、學弟妹,在裡面一起討論題目,每個同學都有各自的擅長的部份,直接以口語化的方式針對題目解說,遠比自己上網搜尋、偶爾還要解決翻譯問題來的迅速,討論的過程也可以澄清彼此的概念。

試教口試─

試教:

所有章節的教具先準備起來(可蒐集的平常就要加以蒐集,如標本、化石等,要手做的安排時間完成),務必參加系上準備的模擬教甄,每一次都要當成是戰場,全力以赴。

每一章至少先挑一小節規劃板書,可將活頁紙折兩半,一半畫板書,一半寫口頭要說明的文字,試著邊說邊寫,測試時間是否會超過,試教時因緊張語速可能會較平常稍快,練習時要講更慢。板書小冊待有時間可將每一小節充實完全以防萬一。

考前至少找九個不同老師試教三次,每一次獲得的意見都要設法修正後再出發,也可與實習夥伴一起練習試教,不同科的也沒有關係,反而能抓出教學方面的問題,如敘述方式、眼神、站姿、口條等。

口試:

上網搜尋口試問題(通常ptt上會有版友分享),練習後講自己的口試準備答案給年資滿10年的老師聽(因為通常參與評審的也是教育年資較深的教育先進),懇請先進幫忙修正。

別人的說法並不一定是最適合自己的,不需要一味模仿;用語要誠懇,本著對教育的熱忱,並針對學校的環境和過去推行的政策、課程具體提出做法,回答的時間很寶貴,不用花太多時間在雕琢詞藻,但務必注重禮貌。

衣著,自己希望表現出來的印象是十分重視這一場甄試,所以穿著套裝(襯衫窄裙,裙長約莫到膝蓋上緣半個拳頭)、黑絲襪,低跟包鞋。

教師社群

我從高三就確定自己要當老師,因此大二開始參與教師社群聚會,學習生物科的教材教法、教具製作、資訊科技融入教學等各種自己感興趣的主題,了解教學現場的真實情形、班級經營技巧,從我們平常在學校所受的師培訓練、理論學習跳轉到真實與這些老師互動學習是非常震撼的體驗,更加理解教師的處境與困境,並看到在這樣的教學環境下,仍然充滿熱情、為教學與學生奉獻的老師。

看著他/她們的身影,自己心裡也會默默許下心願,我要成為像他/她們一樣好的老師。

很感謝當時這些願意接納我這隻初生之犢的社群夥伴,生物趴辣客、教育噗浪客、賽E趴,以及滋養我長大的BioTOP點子工作室。

參與社群和研習固然能讓自己有所成長,且能掌握最新的教學趨勢,如翻轉、Maker、行動學習、學思達等,但務必要量力而為,把焦點放在自我的精進,不能本末倒置。所學的內容也要花時間進行消化和思辨,內化成自己的教學技巧。


有關考試心態

當年我研究所畢業,實習半年代課半年,邁入我第一年的教師甄試,秉持著累積經驗值和不放棄任何一次機會的心態,只要有開正式缺我就考,從北考到南、從西考到東,離複試最近的一步應該是新北十校,差兩分。(當時真的考得很挫敗沮喪,但考壞了沒有關係,大哭一場,出去唱唱歌,吃一包鹹酥雞,眼淚擦擦就開始唸書吧,當你還在為了前一場考試懊惱的時候,別人已經打開書本備戰了。)

就當我已經期待在主任老師認真辦學的鹿寮國中展開新代理生活的時候,連江縣開缺了。

考題其實不難,以全英文命題,最難只考到普通生物學的範疇。緊接著試教口試。就這麼幸運的獲得評委的青睞,得以在這個民風純樸、風景壯麗的小島─馬祖東引落腳。

在離島工作、交通確實很不方便,冬季很冷、醫療資源不足。

但是,這裡的學生懂事有禮,家長尊重教學專業,因為教職員少,大家的關係也很密切,同仁相處很融洽,校長跟主任都很認真辦學,也很體恤老師。

如果懷抱著對教學的熱情,這裡班級數少、學生少,想差異化教學?絕對可以,翻轉、學習共同體更沒有問題,學生充分分配到每位老師的教學資源,可以掌握每個學生的學習狀況,我無法保證自己教得多好,但真的教得很「踏實」,可以帶起每一個孩子。

想施展身手但在學校孤掌難鳴?我們跨科組教師社群,由主任帶領共同觀課議課。想要教學精進絕對不會沒有夥伴。

如果正在閱讀這篇的你,心裡有一個教育夢,任何地方都會是你大展身手的舞台。離島真的是一個很不錯的選擇,不論過程是好是壞,都會成為畢生難忘的回憶。

我在各種研習聚會場合聽過太多老師跟我說,我好羨慕妳在離島教書,如果我還年輕、如果我還沒有小孩、如果我還單身.......

人生沒有那麼多的時候,讓你擁有那一份如果,

如果你也有一個教育夢.......

(我前面鋪哏鋪那麼久就是要打這一段)(真是太累我了!XDDD)


好啦,相信不管在哪裡教書,有著教育夢想的你們一定會成為一個好老師的。

祝福一切順遂!^^

2015年2月7日 星期六

Sci-flipper 5



感謝昌宏老師在我反覆無常的任性情境下還願意讓我參與這個共備活動,半年沒有共備,脫離教師社群隻身在馬祖其實讓我感到非常惶恐,雖然學校同科老師很熱心地指點教學方式,也願意提供對我教學的回饋,但在校大部分的時間還是在處理行政業務上。鮮少得以花時間在共備,甚至是在備課上。

趁著這個機會,好好記錄這個活動的細節,希望下學期的教學會有所精進。


月鈴老師談共備




大單元的教學計畫每位老師都必須要做,讓老師在教學中有所依歸。就好比是教學時的鳥瞰圖。

先有教學計畫,才有教案。
本著教師的教學計劃,才會依照計畫有所發揮,也同時能發展出適合各個學校、各個教師的教學活動。


  • 教學計劃內容應包含:


  • 要花幾節課上?(時數)
  • 分別要上一些甚麼內容?(依照教師的個人經驗和概念連結做編排)
  • 應如何評量學生所學到的概念。


  • 教學計劃應注意:
  • 須學生達成的能力和目標。
  •  採用以學習者為中心的教學模式(學習共同體、翻轉、學思達等)
  • 採用多元評量方式 

  • 四格教案須包含:
  • 教學目標
  • 需要用到的資源
  • 相關的實驗裝置圖 
  • 四格教案區(包含:起、承、轉、合) 





2013年9月25日 星期三

灑播─筆筒樹小方舟@福山植物園

本次很幸運的能夠報名上台灣植物分類學會的筆筒樹小方舟播孢活動,
筆筒樹在我們周遭算是常見的物種,但,不知從甚麼時候開始,筆筒樹在不明原因的影響下逐一萎凋,對筆筒樹而言,它們面臨著物種的生存危機,有賴像是諾亞方舟的播孢活動,讓筆筒樹的後代子孫能夠度過這一次災難,繼續可愛的繁榮興盛!

今年的活動已經結束嚕,有興趣參與的夥伴可以持續鎖定台灣植物分類學會的官網,或許明年相近的時間點還會釋出活動消息喔!

今次跟大家分享的是在研習中,有關活動中植物解說以及筆筒樹和它的親戚 (演化上親緣關係較相近) 的樹種的知識分享:


筆筒樹是 誰 ?

雖然有著高大的模樣,但是筆筒樹其實是桫欏科(音同梭羅)(Cyatheaceae),桫欏屬(Cyathea)的樹形蕨,沒有錯,是蕨類喔!

講到蕨類,共有的特徵就是它的捲曲的幼葉,以及葉背的孢子囊堆,來檢查一下筆筒樹有沒有:




有喔!有捲曲的幼葉,也有孢子囊堆(圖片來源:謝老大)。

筆筒樹的小檔案

從筆筒樹小孢子茁壯成絲狀體開始  (這是活動結束後每人親自認養播孢的筆筒樹,很可愛吧)



圖片中綠綠的就是了~筆筒樹可愛的配子體,

根據解說,筆筒樹一年可以長20公分,長超過約一公尺後,便會開始抽出孢子葉,

在來參加活動前,我一直以為筆筒樹的葉子,年輕的時候是一般葉,等到它成熟後才會開始長出孢子囊堆,原來不然,筆筒樹的葉子各司其職,長出時就已經決定該葉為營養葉或是孢子葉 (控制該葉會長成營養葉或孢子葉的機制目前仍不清楚,老師猜測可能由基因所調控)



照片中的主角是曜謀老師,也是活動的負責人和筆筒樹的戶外解說活動講師,老師手上抓的這兩片羽狀複葉,左邊是孢子葉,右邊是營養葉,有看出來嗎?(圖片來源:MaRko大)
但是兩種葉子的生長上有時間的差異,一般在三月左右抽孢子葉,九月左右抽營養葉,推測也有可能是植物養分含量多寡所調控,因為就以往觀察的經驗,在光線充足的地方生長的筆筒樹生長的孢子葉較多。




借用這張圖片來說明筆筒樹的葉子(圖片來源為鶯歌國小植物網,這樣一大~片葉子是一片葉子,稱為羽狀複葉,羽狀複葉上,還著生了很多小葉片,稱為羽片,羽片裡又著生有小小葉子,稱為小羽片,一片「羽狀複葉」約可著生將近一億顆孢子,孢子隨風飄散,若幸運著陸在明亮開闊的土地上,就有機會長大繁衍。

筆筒樹和它的親戚

講到筆筒樹,就會想到親緣關係相近的台灣桫欏,要分辨它倆有幾個要點,一個是可以看幼葉的鱗片,筆筒樹是金頭髮(金色鱗片)


另一個是葉片枯萎後是否掉落,台灣桫欏的葉片會掛在樹幹上,圍成一圈圈像穿小澎裙,而筆筒樹的葉子枯萎會掉落,


這隻沒有穿裙子的是筆筒樹,



葉片會下垂的是台灣桫欏,年紀大一點的桫欏還會穿長裙呀~~(圖片來源:筆筒樹疫情監測網)




























可是問題來哩,看第一張筆筒樹的照片,筆筒樹的葉片枯萎後還是會掛在上面一段時間呀...,這就是時間長短的問題了,筆筒樹的葉片只會掛約一個月,但是桫欏的會掛個一年(才能做好一大件裙XDDD)

那麼,光憑垂掛的葉片判斷好像不太可靠,那就只剩最後的方式了,觀察葉片掉落後的葉痕,筆筒樹的葉片脫落後,會在莖幹上留下漂亮的葉痕,像這樣:

可惜這是一棵斷頭的筆筒樹,沒有它生前的那麼美麗,這就跟筆筒樹的神秘死亡事件有關了,說起這群樹蕨的死亡的事件又是另一個故事嚕!





(圖片來源:MaRko大)

筆筒樹的莖砍下後,髓很快就會腐爛,留下莖幹美麗的葉痕,可以做成美麗的筆筒,這也是筆筒樹的名稱由來。

想了解更多筆筒樹莖的知識,可以參考阿簡老師的桫欏蛋糕文章(看了幾遍都覺得好好吃呀!)

欲知樹蕨神秘死亡事件,且待下回分解......


2013年7月8日 星期一

【TPET5】教育噗浪客年會5 @日月潭教師會館 Day 3

前言不是很重要的東西:

昨天晚上先躲在房間,託月鈴姊姊老師的福,幸運地吃到橘子蔡老師帶來的好吃雞翅,也趁機問了一下老師一直很想聽的適性發展那一桌在談些甚麼?真的聽到賺到呀!

接著到了晚上潛在課程的會場,找不到生物幫的男士們,都被放鴿子了QQ,打電話也連絡不上,嗚嗚嗚,就先自己玩耍了一下。後來在別的男士的房間找到了生物幫的老師,原來大家在談平台和翻轉課程呢。聽老師們聚在一起談論的話題很有趣,雖然在台上分享的時間只有五分鐘、半小時,一小時,但因為大會這些安排(住宿、消夜、用餐),聊得可以很廣、很深,也這樣把不同的人、相似的理念或夢想連結起來,奠定往後合作的基礎。所碰到的問題或考量的主題也會在這個時間交換想法,討論、批判,分享可行的資源,如軟體、硬體(勸敗?)或app,我想這是大家深深受這個活動吸引的原因,除了美食、美景之外,這裡就是一個許願池,你帶著一個夢想來,找到好多志同道合,可以幫助自己的人,然後彼此提供資源,架起橋樑,把所擁有的連結在一起,看見自己曾經在教育中的夢想、在生活中的夢想在慢慢長大、逐步實現,那種感覺真的很幸福。

吃了接受全身馬殺雞的芒果,軟軟嫩嫩還可以插吸管吸,真是一個特別的體驗。感謝幫我馬殺雞芒果的老師,還有在一旁認真指導的雪莉妙老師和昭儀老師 XD

接著看著橘子蔡老師跟偶像風聆老師告白了好一陣子,我都害羞了,原本看到輝聲老師跟摸摸老師在聊天,很任性要去亂入一下的,無奈今年的身體狀況不是很穩定,只得趕緊回房間休息。可惜了。






接著是第三天的活動行程,主題分享:教育雲

均一平台 在教學上的應用
鐘敏豪先生

集結Khan Academy影片,建立作答回饋、增強及教師監控學生學習進度(不熟悉、熟悉、複習)的機制及系統。
教材採編序式教學,不同學生可以依照不同的目標做差異化的教學。
目前期能發展中文影片,供學生學習。

→雖然很想幫上忙,但不確定自己這種毫無教學經驗的情況下,是否能錄製出對學生而言清楚的、有效果的教學影片。




楊貽雯老師

在教材尚未中文化之前,進行數學教學,學生透過老師的引導,使用google翻譯輔助看不懂的英文題目、提示,同時可以學一點兒英文。
再讓學生使用前,先讓老師們有熱情地去嘗試。



僑教雲 雲端教與學
賴飛鍾校長

在國外,常常用翻轉教學進行上課,海外的孩子善於自學。
行動學習需要搭配資源,老師拿個平板走動,掌控班級,
要良好的進行行動學習,老師本身必須非常非常的熟習科技的使用,
一但有延遲,不順,就容易讓學生分心。
學生透過平板小組協作,StudyFun點讀筆作答,結合flipboard組織教學資源,定期出刊:

聯合行動學習電子報

讓自己習慣分享,分享得越多,教學技巧就會越好。



阿亮校長綜合研討

期許這個活動能帶來感動,把這種感動分享出去。包括阿亮校長在內的所有主辦、協辦的人員真的辛苦了,感謝有你們,並感謝你們給我這個機會,讓我也能體驗這一年一度的幸福歡聚。


回程的路上跟鍾敏豪先生偷偷搭乘摸摸老師的車回台中,沿路聽見鍾先生的故事,也是一段很傳奇的人生,放棄雙倍的薪水,超時的工作,做自己想要的、覺得有意義的事,我想他有他的機緣和幸運,但是看見他在談起均一時的那種眼神,讓我好羨慕,我也想這樣,跟著自己的夢想一起生活。

偷偷繞到向山看見日月潭的美景,只可惜茶葉蛋被買完了(嗚嗚,YY老師...)。




心得:

活動的第二天,小蔡老師問我,為什麼去年會想自己來參加TPET4,
我的回答是:有很多偶像在這裡,Yukie老師、justmurmur老師、米蘭老師,在噗浪上給我協助和關懷的阿剛老師、蠅狼老師、國雄老師、巨人老王老師、阿亮笑長、紹湖學長等等...想更熟悉這些老師在做的事情,更熟悉這些老師。

我睡前反思了一下,覺得這個回答不夠好,這確實是一部份的原因,但一年前,我來到這裡,是帶著一個疑問而來。去年的這個時候,我的國科會計畫書繳交出去了,但是心裡還留存滿腹疑惑,科技對老師而言到底是甚麼,我原以為用科技就可以改善教學,帶來精彩的、吸引學生的教學活動,但實際進行的結果,我發現我做不到,讀了那麼多的論文,要怎麼樣才能達成那種「整合性的互動型態」?怎麼樣讓「科技支持師生對話」?這些看起來很夢幻、甚至很空泛的概念,我在這個社群裡找到答案。

那些論文裡面呈現的,看似夢幻的教育場景,這是就是這群老師在做的事,他們在這個場合裡,聊生活、聊家庭,也聊教育,把自己心裡的那個願景說給別人聽,然後大家一起去實踐,把自己真實的教育景況勾勒讓別人知道,一同效法、學習、改進,在這群老師的手裡教育只會越來越好,而非停滯不前,因為停止改變對他們而言太無趣了。

而且,在這個社群裡永遠不會寂寞,我們或許難以在同一個學校裡找到志同道合的夥伴,但透過網路和這樣的實體聚會得以相聚,可以跨越時空的隔閡,組成這種跨校的學習共同體。

洋洋灑灑寫了一大篇,請恕我不善表達我的感動,如果還是對這個研習的內容感到困惑,百思不得其解,那麼,來年噗6來相聚吧?


最後再向所有主辦、協辦的工作人員,致上最深的敬意,沒有你們,就沒有這短暫卻絢爛無比的感動,或許明年可以舉辦小活動,讓大家去偷偷找工作人員拍照,或是在咖啡機旁放個信箱,讓我們得以寫下愛的小語給主辦單位等等,不然真的是滿滿的感謝無處傾訴呀!



活動建議:

希望噗浪咖啡館最後,由桌長發表的時間,可以每一桌的桌長都分享,才能讓沒有到那一桌的噗友也能「聞香」,最好是每一桌都能錄影或錄音,上傳到官網,這樣更有參與的感覺了呢~~(感覺有點兒強人所難啦)

翻轉研習的場次可以少一點,時間可以更長一點,參與到的人才更多,討論也能更深入,然後個人發表的時候也可以嚴格控制時間,這樣才不會剝奪每個人發言的機會,表達的內容也會更精要。 :)

其他都超級棒,食物美味、住宿舒適,人都熱情又友善,感謝主辦單位讓小女子也能躬逢其盛。愛你們!♥


2013年7月7日 星期日

【TPET5】教育噗浪客年會5 @日月潭教師會館 Day.1 雜記

今天把一個新朋友騙來參加教育噗浪客,希望他也能找到我去年的感動。

在高鐵站遇到OrangeV老師,老師還很紳士的幫我扛東西,真的超不好意思的。等車的時候又遇見阿簡老師,然後等接駁車的時候才知道自己原來跟很多老師搭同一台車,哈哈,我真的有人臉辨識困難。

行動學習 未來發展與趨勢

國立台北教育大學 劉遠禎教授

單純使用電子設備(如單純使用電子白板、平板等)進行教學,單純「為使用而使用科技」只能稱得上是一階段的使用,若結合教學法,徹底改變教學策略,才是二階段的使用。

這是廢話:
午餐超好吃,想念了一年。
一進會場就拿到了一本親子天下,超開心!

Evernotem與雲端應用

黃鐘毅 (Esor) 異塵行者(電腦玩物)


將筆記數位化,在所有可以上網的裝置裡,讀取所需的資料。
無時無刻的紀錄靈感,靈感的發生往往是在出門玩耍的時候,而不是在辦公室裡。
統整所記錄的載具,(平常可能會是很多很多本的筆記本),不同的資料會抄寫在不同的地方,但evernote可以統整所有的資料。

→這點我還蠻需要的,因為我光筆記本(schedule)就會有兩本、研究者日誌有三本....不過最可怕的是我還是有一些研究者日誌在evernote上XD  ,所以資料來源十分零散是我面臨最大的挑戰。

無時無刻的做紀錄,短短的15分鐘也能進行初步的企劃。
搜尋便利,使用關鍵字即可找尋自己的資料。也可以由曾經進行過的活動建立基礎。
類似打卡的功能,再加上當地的地點及時間資訊,可以簡單立即的做紀錄,往後也可以用地點進行標籤搜尋的功能。
手機跟紙本筆記比起來,比較不會忘記帶手機,但往往會忘記帶紙本筆記。
使用雲端數位的筆記服務,可以做為跟時間有關的活動地提醒,例如拍下表演的海報等。
可直接搜尋照片中印刷體的文字,作為引用或書摘。

→天呀,我都會自己一個一個字抄,所以我還有三、四本書摘本XD

紙本和硬碟中的資料會很容易損毀,但雲端資料可以相對有效的保存自己的資料。

※做出再多厲害的筆記,如果沒有使用第二次,這個筆記對妳而言跟沒有記是沒兩樣的。

※大象永遠不會忘記。(難怪Evernote要用大象當作icon,真是長知識)

雲端電子書實作 Live 

奧爾數位 戴子棋

可以上傳照片和影片,做直覺式的編輯。