普立爾文教基金會(12/18科普導讀活動)

在一連串的請假之後，這是我第四次進行科普導讀活動，

而這學期普立爾在彰師大舉辦的活動也在今天邁入尾聲。


早上先進行科學探索實驗，這次的實驗由吳仲卿教授教授，

本以為會有我預想的繁複的操作流程抑或較為危險的實驗器材，

恐怕會有很多地方需要由志工們動手操作，但這次的活動卻遠遠超出我的想像


教授首先準備很多十元銅板，然後開始教授「空中抓飛錢」的活動，

分給每個小朋友各一個十元銅板，讓她們將手彎折後平舉在頭側，放在接近手肘的平面上，

然後迅速甩下手，抓住銅板，

(圖或影片待補)

看似困難的動作，其實稍加練習即可達成，對小朋友而言，達成的最大誘因是：

只要連續兩次都成功即可帶走銅板。


活動開始後，我分派給小瑜，小瑜是全盲的，這時候出現了一些問題，


第一個：
因為她沒有看到教授的動作，單憑口語的敘述仍不太明白現在要進行的究竟是一個怎樣的活動。

第二個：
她相較於看的見的小朋友，有明顯缺乏自信的情形。

雖然如此，我仍鼓勵她試試看，並用口語輔以肢體的擺置，教她擺錢幣等動作，

但是過了一陣子之後都沒有很明顯的成效，這時只好尋求經驗豐富的嘉駿協助，

在嘉駿教她的過程中，我發現我有一些要改進之處，

第一個是需要大動作且連續的拉動她的肢體，這樣才能讓她有整體的概念，

我那些蜻蜓點水式的提點以及分段的提要可以稱得上完全不合格！

第二個是強烈的信心灌注，告訴她這沒有甚麼難，絕對可以辦得到的！慷慨激昂的有如要上戰場，那又何妨？最重要的是給她信心，更要給自己信心，如果自己都認為她辦不到，她又怎麼可能會對自己有信心呢？

經過嘉駿哥哥的提點，以及老師的獨門傳授下，小瑜終於嘗到了成功的滋味。

當她抓到硬幣的瞬間，我有多麼的欣喜若狂，或許更甚於她自己吧，看到她露出的微笑，真的會覺得永生難忘。

乘著這股成功的氣勢，她連續抓住了兩次，順利抱得十元歸。

接著是教授準備的下一個活動，時間觀念，藉由提問時間是多久，如一分鐘是多久，看學生如何去定義，接著，如果沒有鐘錶，怎麼知道時間？

答案是內韻律，呼吸及心跳，接著帶一些計時，並默數心跳、脈搏或呼吸次數的活動，反覆的紀錄，探討是否等同，說明內韻律是會飄移的，但是會在一個特定的範圍內，其實這個遊戲也可以反過來操作，讓小朋友們估一分鐘的時間，看誰估的準。

實驗時間結束後，輪到了我們的時間：科普導讀時間，導讀的主題是之前分配給我們的書籍──十萬個為什麼的「地球與植物」篇。

我簡單的挑了幾個主題來講，如地球是甚麼形狀、為什麼感覺不到地球在轉，及植物部分的花為什麼有不同顏色，為什麼花的香氣各有不同等，雖然小朋友依舊很活潑，常常會把話題帶往奇怪的方向，或是總能聰明的答出答案、搶我台詞，但總是順利的完成的解說。

接下來就進行到了今天準備的「玩身體」部分，帶著由上次生物趴辣客2得到的阿簡老師玩身體武功祕笈去了，一開始是接尺，考慮到有全盲的學生，所有的受試者須閉眼，或不得看尺，聽到指令「放」的瞬間接尺，這個實驗出現了幾個小差池，第一個是我沒能帶上我的長尺( 課本上建議 20~30 公分的尺)，而用上次同樣在趴辣客2上彥文老師分享的寶物：菲涅爾透鏡取代，全長約只有18公分，因此若小朋友沒接到尺，數據以18公分計，第二個是在計算數據的時候(三次取平均)我用手機來算，增加了等待的時間，會讓小朋友有機會亂跑和吵鬧，應該要帶上計算機的= =+。數據大約落在 8~13公分之間，與先前經驗相比稍稍慢了一些，我覺得應該跟視力無關，而是普遍的信心缺乏讓他們在「出手」的時候遲疑了一瞬間的時間，或有另一可能是聽覺及視覺的傳導路徑相異導致反應時間的不同，這就有待做實驗來證實了。

第二個是手變長的活動，由於等待的時間太短(約15~20)秒，沒有很顯著的效果，倒是我自己的手變長了......(這究竟是......)

第三個是吸氣後憋氣和吐氣後憋氣，並沒有迅速連續的吐氣(以免有人昏倒ˊˋ)，只是直接吐氣後閉氣，倒也能延長閉氣的時間，五個小朋友中有四個小朋友的閉氣時間多了10~15 秒，這之後就接著帶一些呼吸中樞及二氧化碳的概念，小朋友倒聽得挺認真的，實作真的是一個很好的動機引發。

其他還做了一些膝反射等小活動，稍稍彌補了我上次帶兩點覺因為小朋友背景知識差距過大而玩不起來的沮喪心靈。

其實在準備過程中發現了一些事情，如自己很喜歡的慣用手、慣用眼及體驗全色盲的活動都是不能帶的，先不考慮是否有全盲的學生，視障生本身在視野及視力上即差距極大，將這些因素考慮進去後，可以選擇的就僅剩部分本體感覺及協調性的活動，不過還是很高興能讓孩子們體驗了玩身體的魔力。

在這次的導讀活動中發生了一些小插曲，就是在活動中我以答對問題做為計分的標準，並承諾給予獎勵(兩包餅乾)，理應是前兩名的小朋友能拿到餅乾，但其中一包餅乾卻在半途被調皮的小朋友藏起來了，而只有拿到我的第三名獎品軟糖，於是他開始瘋狂的搶我的菲涅爾透鏡，被基金會的姐姐制止後就難過得大哭起來 .......
事情的尾聲是，我找回了被藏起來的餅乾，然後告訴他我為什麼沒能及時給他，互相道歉，然後他回學校。
這件突發狀況讓我學到了幾件事情：

• 小朋友的表情變化並不難懂，及早發現就能抓住溝通的時機。
• 危機要在當下處理！
• 計分制度造成小朋友的功利及競爭心理，還有很多美德是值得獎勵的，上課態度、與講者的互動及回答問題的勇氣等等都該被列入評比。

和孩子互動，我還有更多更多要學習，感謝嘉駿和留馨姊姊以身作則在這一天教會了我很多。


隨後是茶敘的時間，和久未一同聊天的志工們一起吃吃點心、飲料，度過愉快的時光。

普立爾這學期在彰師的活動告一段落，關於教與學，我還有無限進步及延展的空間。

謝謝孩子們，謝謝普立爾基金會！

普立爾文教基金會(9/25科普導讀活動)

今天是與我們未來活動中的小朋友第一次親密接觸，

講解的題材是《有趣的吃》，由承芳主講，我跟玳妤輔助，

一開始我們這一組只有一位小朋友，就讓他享受一下「齊人之福」

不過他絲毫不覺得很幸運，XD。

這位是全盲的小朋友，完全看不到任何物體，行走要靠手杖輔助，

活動一開始先進行科普書籍的導讀，地點在格致館五樓閱覽室，各組帶開進行，但所謂的「帶開」也只是各據會議桌的一方而已，干擾還挺大的，到後來我們的小朋友一直再偷聽另一組的導讀內容.......。

後來才抵達的小朋友和他的姊姊也加入了我們的行列，姊姊沒有任何障礙，小朋友帶了眼鏡之後看起來的行為與常人無異，在老師問答的時候或是任何操作(需要手眼協調的部份)總是最快完成的。今天的講解題目是《有趣的吃》，承芳準備了六大營養素和BMI等小主題，講解非常活潑流暢，是個不錯的講師呢！坐我身旁的全盲小朋友涉獵很廣，磁鐵的特性、身體營養素等都能對答如流，十分聰明，但專心度有點不夠，很愛坐兩腳椅，也在這一次見識到他們的「盲習性」，我的小朋友只要手一空下來就會不停的按壓眼睛，怎麼勸都沒有用，後來就拿了昨天買來掛彩圖的強力磁鐵給他玩，倒是玩的挺開心的，也不會再繼續按了，看來以後每次都要記得帶一些東西去滿足他的小手。

到了換教室的時刻，大家先走光，剩下我們慢慢的陪我們的大哥藉助手杖走下樓，好像有感覺到他是最慢的，他開口問了我：「這裡面是不是只有我完全看不到呀？」或許缺乏經驗吧，我完全不知道該如何回答，而略過這段對話。其實想想，只要誠實'回答就可以了，不過該用什麼樣的態度'，什麼樣的語氣去回應呢？這或許是我該持續努力的課題吧。

下午的基礎課程是「"蟬"事知多少」老師準備的教材是：先在投影片用奇異筆描圖(蟬的構造)，再用白膠沿著畫線處上膠，乾掉之後就會呈透明突起，再黏至塑膠瓦楞紙上呈小板狀，方便小朋友觸摸理解蟬的構造。之後再提供實體蟬標本個別帶領觸摸、提供蟬蛻觸摸，讓小朋友理解金蟬脫殼究竟是從哪裡「脫殼」的，或許礙於時間和進度，無法讓小朋友有很充裕的時間，這時光憑「觸摸」去理解實在有一定的難度，導致我們的大哥總是慢保有低視能的小朋友一拍，每次搶答搶輸人家，他就會洩氣的說：「吼！又慢一拍！」不過憑他豐富的常識加上前一天晚上的預習，還是拿到不少獎卡。

搭配上課的內容，老師提供材料製作童玩：竹蟬，使用的材料是松香、棉線、紙杯、竹筷，要做的事情是，將竹筷沾上在烤箱中的松香(看起來好像麥芽糖，好好吃呀)，用線穿過紙杯底部的小孔打一個洞，在將另一端輕輕繫在松香上，轉動後就可以發出聲音。
作法及發聲原理參照：
http://www.hyps.tyc.edu.tw/tycx/uploads/tad_book3/banboofly.pdf
看似簡單的幾個步驟，實作卻是一點也不容易，要將綿線穿入杯底的小孔、將棉線打結這些需要手眼協調的工作，要如何帶領他們做好？棉線一碰到杯子前端就分岔了，大家一定會說：把線頭捻一捻就好了。但是，小朋友要怎麼知道，往哪個方向捻，線頭才是被轉緊的？要轉到多緊，才能穿入杯子的洞口？後來，穿線和打結，小朋友都請我幫他完成，但在講師從旁協助時，講師卻說：「我來教你，你自己打，好嗎？」他竟然很開心的說好，而且由於他在本體感覺上的敏銳度超乎我們，完成起來並沒有想像中的困難，或許他在心中很渴望自己動手，但只是不想給旁人添麻煩，或是不想拖延到大家的上課進度，甚至只是不願意輸給同儕的心情，讓我們剝奪了他的學習機會，這是在今天的活動中最深的感觸。

其他在定向和輔助他行動，還有輔助他使用自己的力量、讓他感覺，學習我們的動作，都從基金會的姊姊和講師身上學到很多，豐富的經驗和耐性，讓小朋友很快就能進入狀況，也能輕易解釋小朋友的困惑，令我崇拜不已，或許有一天能到達他們的功力境界？

期待下周與小朋友和志工、家長們的見面。

普立爾文教基金會(9/22志工培訓)

當視障資料組的錄音志工已經有好一段時間了(雖然到目前為止只完成兩本書，汗顏)，

雖然總是努力的想把故事唸有趣，把聲情融入，但總覺得少了些什麼，是一種不踏實感吧？

「這樣的有聲書真的能為視障生所接受嗎？」「有沒有辦法再表達得清楚一點？」
「雖然是為了劇情需要，但這樣的語速會不會太快呀？」總是自己一個人想著這樣的問題
，卻從來不曾得過解答，或許，親自接觸視障生才是改進自己最有效的途徑吧？

在志工培訓的一開始，稍稍對普立爾基金會的源起和營運的現況有初步的了解後，一同觀賞了一部名為「黑暗視界」的紀錄片，片中的孩子或大人有著些許的差異，孩子多為先天失明，大人則多是視網膜剝離或黃斑部病變所導致，視力有退化的趨勢。有些有光覺，有些仍殘存著些許視野，在影片中，作文課上，孩子用點字機撰寫作文，提到自己的夢想，其實視障的小朋友和一般人並沒有不同，有著自己的渴望、希冀，但是卻不見容於社會、父母的巨大壓力下。其中，有一幕深深震撼了我：老師問，「你認為以後自己會當按摩師的請舉手？
」有個小朋友很肯定的舉了手，老師又問：「那你以後想當按摩師的請舉手？」那個孩子卻把手放下了......。

當按摩師是社會對他們的期許，盲人只能當按摩師吧？是父母給他們的壓力，卻不是他們的夢。能像這樣子追尋著自己的我們，有多幸福。  但，我們幸福嗎？

老師問：「你希望能看得見的請舉手。」有些小朋友不希望，他們說，點字比國字好學，國字有字型，點字沒有；他們又說，停電的時候，明眼人尖叫個不停，他們覺得這個現象很有趣，對他們來說，黑暗的世界和光明的世界是沒有差異的，他們從來不對黑暗感到恐懼。除此之外在影片中令我印象深刻的是，有位小朋友的夢想是當卡通配音員，她說話的聲音十分悅耳且字正腔圓，在聲情和角色扮演方面也很有張力，這個行業對她而言再適合不過了，但不知道她有沒有幸能完成自己的夢想？看了這個小朋友我才了解，為什麼每一本有聲書在審核的時候是那麼的嚴格，一個字唸錯、沒咬字清楚，有那麼嚴重嗎？是的，對他們而言，就是那麼嚴重，因為他們是如此仰賴聽力，那樣清晰的咬字，或許也是他們靈敏的聽覺，和多少有聲書錄製者的影響吧？

影片觀賞完畢，有很多的感觸醞釀著。

緊接著是介紹與視障小朋友的應對，基本上，小孩就是小孩，還是會有最原始的孩子性(就是會讓大家罵死小孩的那種)，另外在敘述上，要注意定向和聲調的起伏，我覺得最容易被忽略的一點就是：他們不會察言觀色，與其說「不會」，不如說「無法」，所以不管我們再怎麼瞪他，他們也不痛不癢，這時候就要輕聲出言提醒；另外，有些「盲習性」，如不正常擺弄身體，或是頻繁按壓眼窩，也有賴我們的糾正，因為他們並不覺得這樣的行為舉止不妥切。其他還有，上廁所一定要提醒他們鎖門，上課要保持良好坐姿、要面向聲音的來源等等。雖然今天都學習過了，但真正碰到視障小朋友的情境絕對沒有想像中的那麼簡單吧？

今天也和同組的組員見了面，是國文系的學妹，感覺都很友善+能力很足，第一次的主導讀是由學妹一肩擔下，我們則是負責活動的協助，在星期六就要與他們第一次見面了，希望一切順利，也期許自己能有所成長。

第一屆生物趴辣客

看著大家最近日漸膽戰心驚的交出心得，害我每天良心很不安，其實很渴望把這一份感動記錄下來，但苦無時間(就有時間發噗了？！)每天忙完都半夜兩三點，看著室友甜甜的睡顏......實在很想把她們全部搖醒！
就算熬夜也來寫個心得吧，也因此......


回到簡老師說要辦生物趴辣客的噗，僅是簡單的看了一下老師對內容的簡述，便產生了一股強烈的參與欲望，但是要端小菜的限制困擾了我，我才19歲升大三，連半個生物老師都不是，也沒發想過甚麼創新的點子，該如何是好.....好險老師的一句當工作人員救了我，當下開心的吵著要參加，忘了自己對台北不熟，忘了自己傻傻的做不好很多事，心中有個聲音告訴我，不去參加，會後悔一輩子的！

就這樣收到了製作名牌用的名單，意外的發現自己系上的學長出現在名單上，也是後來一路有學長姐照顧的幸福開始。

在活動開始的時間準時到了會場，來不及將各個名牌裝進證件套中，只好狼狽的煩請老師DIY(在這裡向各位老師一鞠躬)，收到的紙鈔、零錢散落在桌子上，報到處還混雜著食物，場面十分混亂，幸好身旁的老師幫我收拾錢，各位老師也都善解人意的自己付錢、找錢，當下真的很感動，這就是老師的風範和包容力吧？下次我會做的更好的！

(內心話：第一次看到簡老師，簡直就是大學生.......年輕的有點誇張呀.......)

伴隨著公雞握握啼，一場美麗的盛宴開始了，從蜻蜓的複眼到手牽手胞吞胞吐，簡單神奇電泳和好吃的香橙吐司，從勞作學生物型態、系上的傳奇學長姐動手建生態園的點滴，大風吹、抽抽樂、電腦遊戲、筷子夾球的團康轉課程、螞蟻˙螞蟻，每一道菜都是如此令人驚艷，我知道背誦東西有口訣，但沒想到可以唱成歌、念數來寶。一直覺得有些事情，想像和實際的落差總會令人失望，但月鈴老師卻帶領著學生做到了，且做得那麼的好；采諭老師讓平凡的動物園成了最佳的學習環境，讓我想起推廣教育服務社給的訓練，從做中學，一點一滴累積自己的魅力、知識，甚或是表演慾，再在事後體察背後含藏的意義，這種感動，總是會深深烙印在心底。一直知道e化能讓教學增添色彩，Yukie老師的演示令人驚歎不已，流暢的像一場魔術；每個人的教學風格都不同，梅子老師的巨大教具，一出場就是相機記憶體殺手(以前是底片殺手XD)閃光燈閃個不停。

有一些感覺，悄悄在成形......，有些老師說：「這樣子的實驗步驟，會讓學生感覺有落差，總感覺有個斷層在。」老師們都感同身受的用力點頭，有些老師說：「有時候這種手法玩久了，學生就會說老師你都騙我們！」老師們都燦爛的笑了，教學經驗的累計，共同面臨的困境，想給學生更好的、更多的，一股不放棄的力量、對生物教育的熱忱，讓這些人聚在這裡，小小的空間裡、短短的分享裡，帶來多大的感動和多少靈感的啟發？有好幾次，我躲在角落，悄悄紅了眼眶。

我只是個孩子，這是我第一次聽到類比的教學方法；第一次聽到殘影；第一次知道那些曾作過的實驗，在教學和理解上會有斷層......。我不是老師，卻有幸恭逢這樣的盛會，我覺得自己是這場饗宴裡，最幸運的一個。活動結束了，很多感動還在延續，很多靈感持續湧出，很多驚喜妝點了平淡的生活，從來沒有想過短短一天的時光，會以這種方式點亮生命，感謝主辦、參與、和所有陪伴我的老師們。

我會帶著滿足的笑容，期待第二屆生物趴辣客到來的那一天！





番外1：
在火車站與系上學長會合時，也因為巧妙的緣分結識了彎彎學姊(我一直以為皮卡彎是相關科系跟我差不多大的男同學....)和國士學長，到了台北又和系上的學長姐會合，一整天就這樣一起吃飯，偷聽大家聊天，被妥善的照顧著，聽學長姐分享在學校教學、實習的點滴，也驚豔於彎彎學姊對於活動流程的完整安排等等，好幸福的感覺>////<，也因為晚餐的發想時間，BioTop就這樣誕生，往後，還會有更多更棒的點子，多希望我也能為這個團隊盡一份小小的心力。

番外2：
一直都有看到簡老師的噗說，有彰師大的助理教授會出席這個活動，不知道為什麼一直一廂情願的自我解釋成 TA，當下心想，實驗課那麼多門，要碰到的機率也不大吧，直到簡老師糾正我不是助教，還說出課程的名字，一對報到表+課表，才終於意識到，掌握我下學期兩學分的夢慈老師也會出席這個活動，「那我還敢去參加？」「那我不是要穿正式一點去參加？」這些想法出現時，已經是前一天晚上11點多的事....來不及了XD。

番外3：
到了會場，看到笑容+聲音都很甜美的夢慈老師廬山真面目，甚至連師嬤：月鈴老師(老師說叫她姊姊就可以了)都在場，三代同堂耶！

番外4：
到了星期一上課時，夢慈老師一點名就說我們見過，「大家有沒有看過阿簡老師的部落格........，.......上個週末......有一個叫生物趴辣客的活動，我和力瑩也出席了那個盛會......」那樣殷切的敘說著，又彷彿細細咀嚼著，雙眼散發著光采，我也跟隨她著聲線回到了那美好的一天，就如月鈴姊姊老師所說，那場光與熱的聚會。就這樣我順理成章的當上了夢慈老師的小老師，一切都是緣份....。

番外5：
活動結束，大家一起去吃飯的路上，學長問我：「學妹，妳很想當老師吧？大三就來參加這個活動？」是呀，尤其是在這樣的震撼教育之後，那樣的渴望更強烈了。「但是學長必須告訴你一個很殘酷的事實唷，現在想當老師非常不容易。」我知道這個事實，因為它是那樣的殘酷.....，補習班的主任，作文班的老師，他們都曾經有個教師夢，也看了「爸媽囧很大」有關於流浪教師的集數，教師夢圓了還是沒圓呢？該怎麼去定義？沒有工作是容易的，不懷抱一個夢想，怎麼懂得期待未來？人生還長著呢！^ ^

番外6：
後來又有同學問起這個活動最原始的本質是什麼，該說.....是一場很正經又富知識性的網聚吧，因為看到了好多人的廬山真面目：根本大學生+活力十足的主辦人簡老師、做事明快俐落的梅子老師、有著暖暖笑容的Yukie老師、溫柔的月鈴姊姊老師、有著神秘藝術家氣息的米蘭老師、幽默的蕭永老師、在系館又再次巧遇的murmur老師、傳說中的小p老師......，大大滿足了我對老師們的好奇心呀>//////<