而這學期普立爾在彰師大舉辦的活動也在今天邁入尾聲。
早上先進行科學探索實驗，這次的實驗由吳仲卿教授教授，
本以為會有我預想的繁複的操作流程抑或較為危險的實驗器材，
恐怕會有很多地方需要由志工們動手操作，但這次的活動卻遠遠超出我的想像
教授首先準備很多十元銅板，然後開始教授「空中抓飛錢」的活動，
分給每個小朋友各一個十元銅板，讓她們將手彎折後平舉在頭側，放在接近手肘的平面上，
然後迅速甩下手，抓住銅板，
(圖或影片待補)
看似困難的動作，其實稍加練習即可達成，對小朋友而言，達成的最大誘因是：
只要連續兩次都成功即可帶走銅板。
活動開始後，我分派給小瑜，小瑜是全盲的，這時候出現了一些問題，
第一個：
因為她沒有看到教授的動作，單憑口語的敘述仍不太明白現在要進行的究竟是一個怎樣的活動。
第二個：
她相較於看的見的小朋友，有明顯缺乏自信的情形。
雖然如此，我仍鼓勵她試試看，並用口語輔以肢體的擺置，教她擺錢幣等動作，
但是過了一陣子之後都沒有很明顯的成效，這時只好尋求經驗豐富的嘉駿協助，
在嘉駿教她的過程中，我發現我有一些要改進之處，
第一個是需要大動作且連續的拉動她的肢體，這樣才能讓她有整體的概念，
我那些蜻蜓點水式的提點以及分段的提要可以稱得上完全不合格！
第二個是強烈的信心灌注，告訴她這沒有甚麼難，絕對可以辦得到的！慷慨激昂的有如要上戰場，那又何妨？最重要的是給她信心，更要給自己信心，如果自己都認為她辦不到，她又怎麼可能會對自己有信心呢？
經過嘉駿哥哥的提點，以及老師的獨門傳授下，小瑜終於嘗到了成功的滋味。
當她抓到硬幣的瞬間，我有多麼的欣喜若狂，或許更甚於她自己吧，看到她露出的微笑，真的會覺得永生難忘。
乘著這股成功的氣勢，她連續抓住了兩次，順利抱得十元歸。
接著是教授準備的下一個活動，時間觀念，藉由提問時間是多久，如一分鐘是多久，看學生如何去定義，接著，如果沒有鐘錶，怎麼知道時間？
答案是內韻律，呼吸及心跳，接著帶一些計時，並默數心跳、脈搏或呼吸次數的活動，反覆的紀錄，探討是否等同，說明內韻律是會飄移的，但是會在一個特定的範圍內，其實這個遊戲也可以反過來操作，讓小朋友們估一分鐘的時間，看誰估的準。
實驗時間結束後，輪到了我們的時間：科普導讀時間，導讀的主題是之前分配給我們的書籍──十萬個為什麼的「地球與植物」篇。
我簡單的挑了幾個主題來講，如地球是甚麼形狀、為什麼感覺不到地球在轉，及植物部分的花為什麼有不同顏色，為什麼花的香氣各有不同等，雖然小朋友依舊很活潑，常常會把話題帶往奇怪的方向，或是總能聰明的答出答案、搶我台詞，但總是順利的完成的解說。
接下來就進行到了今天準備的「玩身體」部分，帶著由上次生物趴辣客2得到的阿簡老師玩身體武功祕笈去了，一開始是接尺，考慮到有全盲的學生，所有的受試者須閉眼，或不得看尺，聽到指令「放」的瞬間接尺，這個實驗出現了幾個小差池，第一個是我沒能帶上我的長尺( 課本上建議 20~30 公分的尺)，而用上次同樣在趴辣客2上彥文老師分享的寶物：菲涅爾透鏡取代，全長約只有18公分，因此若小朋友沒接到尺，數據以18公分計，第二個是在計算數據的時候(三次取平均)我用手機來算，增加了等待的時間，會讓小朋友有機會亂跑和吵鬧，應該要帶上計算機的= =+。數據大約落在 8~13公分之間，與先前經驗相比稍稍慢了一些，我覺得應該跟視力無關，而是普遍的信心缺乏讓他們在「出手」的時候遲疑了一瞬間的時間，或有另一可能是聽覺及視覺的傳導路徑相異導致反應時間的不同，這就有待做實驗來證實了。
第二個是手變長的活動，由於等待的時間太短(約15~20)秒，沒有很顯著的效果，倒是我自己的手變長了......(這究竟是......)
第三個是吸氣後憋氣和吐氣後憋氣，並沒有迅速連續的吐氣(以免有人昏倒ˊˋ)，只是直接吐氣後閉氣，倒也能延長閉氣的時間，五個小朋友中有四個小朋友的閉氣時間多了10~15 秒，這之後就接著帶一些呼吸中樞及二氧化碳的概念，小朋友倒聽得挺認真的，實作真的是一個很好的動機引發。
其他還做了一些膝反射等小活動，稍稍彌補了我上次帶兩點覺因為小朋友背景知識差距過大而玩不起來的沮喪心靈。
其實在準備過程中發現了一些事情，如自己很喜歡的慣用手、慣用眼及體驗全色盲的活動都是不能帶的，先不考慮是否有全盲的學生，視障生本身在視野及視力上即差距極大，將這些因素考慮進去後，可以選擇的就僅剩部分本體感覺及協調性的活動，不過還是很高興能讓孩子們體驗了玩身體的魔力。
在這次的導讀活動中發生了一些小插曲，就是在活動中我以答對問題做為計分的標準，並承諾給予獎勵(兩包餅乾)，理應是前兩名的小朋友能拿到餅乾，但其中一包餅乾卻在半途被調皮的小朋友藏起來了，而只有拿到我的第三名獎品軟糖，於是他開始瘋狂的搶我的菲涅爾透鏡，被基金會的姐姐制止後就難過得大哭起來 .......
事情的尾聲是，我找回了被藏起來的餅乾，然後告訴他我為什麼沒能及時給他，互相道歉，然後他回學校。
這件突發狀況讓我學到了幾件事情：
- 小朋友的表情變化並不難懂，及早發現就能抓住溝通的時機。
- 危機要在當下處理！
- 計分制度造成小朋友的功利及競爭心理，還有很多美德是值得獎勵的，上課態度、與講者的互動及回答問題的勇氣等等都該被列入評比。
隨後是茶敘的時間，和久未一同聊天的志工們一起吃吃點心、飲料，度過愉快的時光。
普立爾這學期在彰師的活動告一段落，關於教與學，我還有無限進步及延展的空間。
謝謝孩子們，謝謝普立爾基金會！
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